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　　“与非洲夸张的图腾面具、威尼斯华丽的庆典面具相比，鹤峰傩戏面具最打动你的独特之处是什么？”近日，鹤峰县思源实验学校的录播教室里，美术教师刘钰轻触高清直播设备，二年级《面具游戏》课堂画面同步传输至3所乡村学校的屏幕上，近120名学生共上一堂课。

　　分屏画面中，4所学校的学生实时提问、分组讨论，人工智能系统动态统计答题数据。这节“云上课堂”，让山区学生与城区学生共享优质教育资源，这一幕正是鹤峰县推进义务教育优质均衡发展的缩影。

　　近日，教育部公布2025年第一批义务教育优质均衡发展县认定结果，鹤峰县成功入选，成为湖北省9个入选县唯一的山区县，为全国山区县域义务教育均衡发展提供了可复制的“鹤峰样本”。

　　鹤峰县曾是脱贫攻坚主战场，地形以山地为主。32所义务教育学校、1.2万余名学生分散在崇山峻岭之间，最远的学校距离县城超120公里。

　　“鹤峰曾长期面临教育资源分配不均的难题，城区学校班额一度多达70余人，乡村教学点却存在一人一校现象，优质师资留不住、教育资源引不来。”鹤峰县教育局相关负责人说。

　　为破解难题，鹤峰县坚持“小县办大教育”战略，5年来累计投入财政性教育经费26亿元，坚守教育投入“两个只增不减”底线亿元用于学校基础设施建设，12所乡村学校面貌焕然一新，“数字食堂”、教育城域网、多媒体教室等实现100％全覆盖。

　　2025年秋季，投资6500万元的鹤峰县第二实验小学投入使用，新增1080个优质学位，城区“择校难”问题得到缓解。“以前想让孩子在城里读书却没有学位，只能送往外地。现在新学校建在家门口，科创室、书法室等设施一应俱全。”学生家长陈锐说。

　　距离县城120公里的走马镇堰垭学校，泥土地跑道已被塑胶跑道取代，教室也装上了高清屏幕。村民王兆勇高兴地说：“现在村里学校的条件不比城里差，再不用折腾着送孩子进城上学了。”

　　教师是教育均衡发展的核心。鹤峰县打出“引、培、流、励”组合拳，持续加强师资队伍建设。铁炉白族乡马家希望小学教师陈若竹2010年入职，虽在城市长大，却选择扎根乡村。她表示，选择扎根乡村，既得益于县里持续改善的教师住宿条件和按月发放的乡村教师补助，也离不开国家级、省级培训以及教联体“名师带徒”等系统化培养机制的支持，这些条件与平台共同助力她快速成长为县级骨干教师。

　　“现在培训机会多，教书有奔头、有尊严。”陈若竹说。5年来，全县共招聘教师261人、引进人才65人，470名教师参与轮岗交流，骨干教师占比达37％，教师平均工资收入不低于当地公务员平均水平，职称评定政策也向乡村教师倾斜。

　　为破解地理阻隔难题，鹤峰县创新机制，组建全覆盖式教联体，推动“三个课堂”常态化应用。县思源实验学校骨干教师戈春艳的美术课，通过课前联合备课、课中助教协作、课后资源共享等方式，解决了偏远学校薄弱学科师资不足的问题。

　　“屏幕没有隔开我们，就像在同一个教室里上课，线上互动让我学到了许多新知识。”燕子镇民族中心学校学生李士睿说。

　　义务教育优质均衡发展的真谛，在于“一个都不能少”。鹤峰县建立健全教育保障体系，全县义务教育阶段入学率、巩固率及残疾儿童入学率连续5年保持100％。5年来累计发放学生资助资金6824.39万元，惠及9万余人次；创新实施“国家营养改善计划＋免费午餐”模式，5年投入资金8130万余元，惠及学生5万人次，连续5年获评“全国阳光校餐示范县”。

　　针对留守儿童，全县中小学均建立“亲情小屋”，配备“爱心妈妈”和生活导师。同时，严格落实“双减”政策，学科类培训机构压减率达88.1％，7所义务教育学校获评“全国足球特色学校”，五里乡苏区小学获“全国国防教育示范学校”称号。

　　从2014年获评“全国义务教育发展基本均衡县”，到2022年入选全国首批义务教育优质均衡先行创建县，再到2024年通过省级评估、2025年跻身全国义务教育优质均衡发展县行列，鹤峰用11年时间，实现了从“基本均衡”到“优质均衡”的跨越。

　　“我县将根据人口变化趋势，科学优化城乡学校布局；全面推进智慧校园建设，建成县级数字教育资源库与虚拟实训基地，深化人工智能通识教育，努力走出一条具有鹤峰特色的教育数字化发展道路。”鹤峰县教育局相关负责人表示。